找短板明方向 聚合力战高考

                   ——2020届普职融通班教学质量分析

为了让师生尽快明确差距、找准努力方向、及时查漏补缺。本周，教务处、教科室对高三普职融通班的教情、学情进行了调研分析。学校领导高度重视，全程参与，亲临指导。

一、班情分析

  普职融通班现有学生22人，来自通江二中、实验中学、通江中学等，旅游专业6人、农学专业16人。考入本科院校是该班师生共同目标，升学人数是学校最重要的考核指标。据查，该班班主任李贤烈老师将绝大部分精力投入到了教育教学和班级管理中，做到了用力、用心、用情；各任课教师能自觉研究考纲、钻研考点，做到了尽心、尽力、尽责；目前，同学们学习状态良好，士气高昂，22人全部报考统招，无人放弃，都在为实现目标而奋力拼搏。

二、考情分析  

表格数据显示：学生学业成绩虽然有了显著提高，但与学校的要求和本科目标尚有很大距离，目标优生不够突出，靠线生占比较大；各学科发展不均衡，偏科现象严重；单科优生与目标生总分不统一；少部分学生学习效率不高，学业成绩提升不明显。

三、存在的问题

1.时间紧，任务重。不到一年时间要识记近三年的专业内容，语数外要达到高考升学要求，学生在时间分配上有些力不从心、手忙脚乱。

2.语、数、外教师在讲授内容时结合学生实际情况方面，不够理想，免讲、普讲、精讲内容选取稍有瑕疵，教学方法上不完全契合学生，教学效率有待提高。

3.专业课教学资源略有匮乏，习题偏少，综合训练有待加强；部分教师课堂教学未处理好讲解与自主学习的时间比，不利于学生识记教材内容。

4.对目标生教学合力体系不成熟，教学针对性不强。培优补差、均衡发展、总分取胜还过多依赖班主任，合力效应还未完全显现。

四、建议与整改

1.为提高教学效率，节约时间，语、数、外老师在评讲习题和试卷时，免讲、普讲、精讲内容的选取可侧重于目标生，个别问题可以在课后解决；及时改变教学方法，尽量满足学生意愿、契合学生感受。李贤烈老师要继续不定期收集学生反馈信息，并及时与科任教师交流，督促改进。

2.提倡专业教师根据学生知识掌握情况自编章节训练、综合测试，及时查漏补缺或购买相关复习资料，学校报销全部费用；学校支持和鼓励老师们与同类兄弟学校加强合作与交流，达到资源、信息共享。刘先彬主任负责检查落实。

3.定人、定分数，形成教学合力。各学科教师根据学生的知识基础、智力水平、记忆能力、学习效率等，对学生高考分数进行预估，把预估分数相加，找出与高考的差距，班主任综合考虑学生的优势和短板，最终确定目标生上本科线的各科预期分数，给任课教师、学生指明下一歩努力方向。此分数既是师生奋斗目标，也可作为教师考核依据之一。谭勇主任做好每次大考后目标生的成绩统计和分析。

4.抓实“一对一”辅导。本月考试结束，李贤烈老师尽快提供踩线生、靠线生名单，并做好统筹协调和时间安排，5月1日起开始一对一辅导。冯泽生校长督查落实。      

5.李贤烈老师继续加强对所有学生的心理辅导和思想引领，努力为学校的持续发展，储备尽可能多的可培养人才。